眼看就是全国小学生期中考试了，在这个紧张复习阶段，很多老师的压力非常大。“明明该教的都教了，但还学生还是总出错”，这应该是很多教师苦恼。就以数学为例，有些孩子以为数学题易学、好学，以为一听就会，不肯动脑，常常会没有看清标题要求就做答，大意，破绽百出，简略计算也一再犯错，验算查看不耐烦，算完标题要求就完事，计算成果一差二错，经屡次查看，计算过错率让人吃惊。其实在小学低年级，主要就是协助孩子养成杰出的学习习惯，提高准确率，遵从先准后快，先方法后速度的准则。

针对孩子计算方面的培养，能够下几方面下手剖析原因：

1  感知过错

小学生其思想特征是由现象思想过渡到抽象思想，极易对类似、接近的数据或符号发生混杂，因此常常呈现抄错数据、抄错运算符号的过错，还有忘掉进位、退位，漏写、漏抄、呈现运算次序过错。并且，小学生的感知还伴有稠密的情感颜色，简略感知别致的、感爱好的“强影响”，而疏忽“弱影响”，构成感知过错。还有一些运算次序以及简洁运算方法的过错，也是因为感知上的抽象、粗糙所构成。特别在特殊数据的影响下，被假象所误导，以为能够进行简洁计算。

2  专注力不集中

小学生因为专注质量不高，特别是低年级儿童，还不长于有认识地分配自己的注意力，常表现为，思想与书写不同步，注意力不是会集在“笔尖上”。一方面手中在写，另一方面注意力现已转移到下一步上。小学生这个“注意力不集中、调查事物缺少整体性、注意力会集时刻短”的生理、心思特点就使他们经常发生计算过错。

3  不良学习心态的影响

小学生在计算过程中发生的不良心态主要有三种：

一是小看心思。以为计算题是“死标题”，不需求动脑筋考虑，忽视了对计算题的剖析、计算结束后的查看验算而构成的过错。

二是畏难心思。以为计算题枯燥乏味，每逢看到计算过程繁复或数字较大的计算试题时，便会发生畏难心情、厌烦心情、缺少恒心、耐性和决心，然后使得计算的正确率大打折扣。

三是懒散和讨厌。懒得动笔，不肯多写一个字，讨厌计算，不管数字巨细，娴熟与否，一概口算，不肯动笔演算，懒得拿草稿，乃至没有专门的草稿本、验算本。

4  不良习惯的影响

杰出的学习习惯是确保计算正确的重要条件。因此，日常练习要严格要求，养成杰出的计算习惯。有的学生从小没有养成一个杰出的日子习惯，干事松懈，上学后反映到学习中，便没有一个杰出的学习习惯。部分学生因为对计算的重要性缺少认知，加上平常的练习度不行，方法欠妥，因此就养成了一些不良的计算习惯。这些不良习惯包含：

不审题、不剖析

一概口算不肯动笔演算、不喜爱打草稿

省掉过程（跳步）、书写大意

不及时验算和查验、无简算认识

不统计剖析总结反思过错的原因等

其实这些问题，很多时候并不仅仅只是影响数学而已。托管班的老师在辅导的时候需要在这些方面多加注意，并以此为出发点，制定一套完备的辅导计划。

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